Folosirea Inteligentei artificiale (IA) de către elevi a devenit o practică de masă în liceul românesc, chiar dacă nimeni nu le-a oferit reguli, instruire și metode de evaluare, conform unui studiu Edge Institute.
De aceea, nu surprinde că unul din doi elevi a folosit tehnologia pentru rezolvarea integrală a temelor, iar 20,7% au recunoscut predarea unei lucrări conținând informații sau surse inventate, pentru că au preluat lucrarea ca atare, fără verificare.
Practica utilizării AI fără verificare și în scopul înlocuirii efortului de a înțelege și a rezolva probleme și teme amplifică riscul de a nu exersa raționamentul și analiza, cu afectarea gândirii critice, o problemă majoră prezentă deja în sistemul de educație românesc.
Cel puțin 1 din 2 elevi folosește IA pentru rezolvarea temelor
Aproximativ 50% dintre elevi declară că au folosit AI pentru rezolvarea temelor, însă atunci când li se cere să aprecieze proporția colegilor care acest lucru procentul urcă la 82%.
Diferența de aproximativ 32 de puncte procentuale s-ar putea explica, în principal, prin faptul că elevii tind să subraporteze propriile practici, pentru a se încadra în tiparele de comportament școlar larg acceptate, și proiectarea exagerată a propriului comportament asupra colegilor.
Interesant este că amploarea substituției scade odată cu miza sarcinii, de la 50% la teme la 22% la prima variantă a unui eseu sau referat.
Autorii studiului explică discrepanța prin ierarhia morală proprie aplicată de elevi, în lipsa unei îndrumări clare.
Preluarea răspunsului aproape ca atare este frecventă pentru 29,8% dintre elevi, în timp ce utilizarea pentru înțelegerea materiei este frecventă pentru 52%.
Percepția este translatată și asupra a ceea ce consideră acceptabil. Pe o scală în patru trepte:
- utilizarea pentru căutarea de informații despre un subiect nou este considerată acceptabilă de 85,4% dintre elevi
- rezolvarea unei probleme la o materie de 69,4%
- redactarea unui eseu predat ca propriu rămâne acceptabilă pentru 40,3%
- realizarea unui proiect întreg în locul elevului pentru 34,9%.
„Elevii operează, așadar, cu o distincție morală clară între sprijin și substituție, chiar dacă încalcă eventual această distincție în propria activitate”, este una dintre cele mai importante concluzii ale studiului.
Normele de grup indică și ele coexistența normalizării cu stigmatul (ceea ce explică subdeclararea utilizării)
- 73,6% dintre elevi consideră că folosirea inteligenței artificiale pentru școală este ceva normal printre colegi
- 57,9% afirmă că vorbesc deschis despre asta
- 46,2% spun că mulți colegi ascund faptul că au folosit-o
- 42,6% că cine folosește prea mult este privit drept „trișor”.
Citește integral articolul Studiu alarmant: Cel puțin 1 din 2 elevi folosește AI pentru rezolvarea integrală a temelor pe Curs de Guvernare.
